تاريخ

كيف بدأ كل شيء

حوالي عام ١٩٠٠، شهد الجزء الجنوبي من المدينة نموًا سريعًا للغاية. وانتشرت المصانع في كل مكان، مثل مصانع سيمنز-شوكيرت ومان وغيرها. وتوافد الباحثون عن عمل من جميع أنحاء بافاريا، وكذلك من تورينجيا وبوهيميا والنمسا وسويسرا، إلى جنوب نورمبرغ. وكان القاسم المشترك بين جميع هؤلاء المهاجرين (المشتقة من الكلمة اللاتينية التي تعني "المتجول") هو الأمل في إنهاء معاناتهم اليومية من أجل البقاء. وبطبيعة الحال، رافق هؤلاء البالغون عدد كبير من الأطفال. ومثل آبائهم، فقد الأطفال أيضًا بيئتهم المألوفة واضطروا إلى إعادة بناء حياتهم من جديد.

تم بناء العديد من المدارس، لكنها سرعان ما أصبحت صغيرة جدًا. عندما امتلأ مبنى مدرسة جيبتزنهوف (مبنى بيركهايمر جيمنازيوم اليوم) عن آخره، بدأ بناء مبنى مدرسة جديد في عام 1910 بالقرب منه - عن طريق القروض بالطبع، لأن خزائن الدولة لم تكن تفيض في ذلك الوقت.

في الأول من سبتمبر عام 1911، حان الوقت أخيرًا: سُميت المدرسة الجديدة على اسم الموسيقي وعالم الفلك فريدريك فيلهلم هيرشل. هذا الرجل اللامع اكتشف كوكب أورانوس والأشعة تحت الحمراء غير المرئية.
افتُتحت المدرسة بثلاثين فصلاً دراسياً. وبلغ إجمالي عدد الفصول الدراسية خمسة وأربعين فصلاً، بالإضافة إلى صالتين رياضيتين وغرفتين للفنون، وخمس غرف للمعلمين، والعديد من ورش العمل التي تُدرَّب فيها معلمو ورش العمل المستقبليون. كما أُتيح للطلاب الوصول إلى مكتبة.

في عام 1913، تم بناء ثكنتين مدرسيتين للمدرسة المساعدة (اليوم: مدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة) على العقار أمام المدخل الشمالي، حيث يوجد ملعب كرة القدم اليوم.
ولأن العديد من الناس لم يكن لديهم حمام خاص بهم في شققهم، فقد تم إنشاء ما يسمى "غرفة الاستحمام" في قبو المدرسة ابتداءً من عام 1912. وهناك، كان بإمكان الناس الاستحمام بتكلفة منخفضة.

الحرب العالمية الأولى 1914 إلى 1918

في عام ١٩١٥، أُغلقت المدرسة مجددًا، إذ استُخدمت آنذاك أيضًا كمسكن جماعي للجنود المجندين في الحرب، ولاحقًا كمستشفى عسكري احتياطي. خلال الحرب العالمية الأولى، عانى الأطفال كثيرًا. ووُفر برنامج وجبات مدرسية لأبناء الجنود المحتاجين. ووُزعت أحذية شتوية، وبقيت بعض الفصول الدراسية مفتوحة خلال العطلات ليتمكن الأطفال من التدفئة. بلغ متوسط عدد الطلاب في الفصل الواحد خلال تلك الفترة ٤٨ طالبًا. في العام الدراسي ١٩١٥/١٩١٦، تم تقليص المنهج الدراسي، وأصبح على كل معلم تدريس فصلين دراسيين.
أجبر الفقر العديد من الأمهات على العمل. واضطر العديد من الأطفال إلى الإيداع في مراكز رعاية نهارية ودور أيتام. وبسبب سوء الأحوال المعيشية، أصيب العديد من تلاميذ المدارس بمرض السل، وهو مرض الفقر.

هتلر والحرب العالمية الثانية (1939 إلى 1945)

في عام ١٩٣٣، استولى هتلر وحزبه النازي على السلطة في ألمانيا. وأصبح من الضروري وضع صورة للفوهرر في كل فصل دراسي. وفي العام الدراسي ١٩٣٦/١٩٣٧، أُنشئ فصل دراسي جماعي خاص للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية الشديدة في هيرشلبلاتز. وبعد عامين فقط، اختفى ذكر هذا الفصل من التقارير الإدارية للمدينة. ما مصير هؤلاء الأطفال؟ يُفترض أنهم قُتلوا جميعًا. بعد الحرب، لم يرغب أحد في تذكر الأمر... وقد أشار أوتو بارثيل، الذي درس تطور مدارس نورمبرغ، إلى هذا الأمر في كتابه الصادر عام ١٩٦٤ (Die Schulen in Nürnberg 1905 bis 1960, Nürnberg 1964, p. 140).بعد إصلاح المبنى الجنوبي، ستعود مدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة أيضًا إلى المبنى؛ قبل الحرب، كانت هذه المدرسة تضم مركز رعاية نهارية للأطفال غير القادرين على الالتحاق بمدارس ذوي الاحتياجات الخاصة، بالإضافة إلى مركز رعاية نهارية وحديقة مدرسية."

خلال الحرب العالمية الثانية، اضطرت مدرستنا مرة أخرى للعمل كمستشفى عسكري. نُقل الطلاب إلى مبنى مدرسة جيبتزنهوف. وقبل نهاية الحرب بقليل، في 16 مارس 1945، دُمّر المبنى بالكامل تقريبًا.

دفنت الطوابق المنهارة تحتها كمية هائلة من الزمن المعاش.

ساعة الصفر -

من بين الأنقاض، ينبثق نظام جديد قابل للتطبيق.

في الأول من أكتوبر عام 1945، استأنف سبعة معلمين ناجين التدريس في الأنقاض. كانت الفصول الدراسية في كثير من الأحيان تفتقر إلى النوافذ والتدفئة. وفي كثير من الأحيان، لم يكن من الممكن سوى التدريس تحت إشراف مباشر لمدة ساعة إلى ساعة ونصف.
أصبح كثير من الناس بلا مأوى، وحاولوا إيجاد مأوى مؤقت في المدرسة المدمرة. وكان من حسن حظ من لم يكونوا نازيين أن حصلوا على هذا المأوى الطارئ. كما أقام بعض الحرفيين ورش عمل مؤقتة.

خلال هذه الفترة، لم يقتصر الأمر على تعليم التلاميذ الذين نجوا من الغارات الجوية، بل شمل أيضاً تعليم العديد من أطفال اللاجئين (بين عامي 1945 و1948، كان 10% من أطفال المرحلة الابتدائية من اللاجئين). بعد هجرتهم القسرية، كانت مدرسة هيرشل محطتهم الأولى في حياة جديدة.

في عامي 1949/1950، أُطلقت دورة تجريبية لـ"الصف التاسع الاختياري" في نورمبرغ. وفي عامي 1952/1953، أصبح الصف التاسع إلزاميًا لجميع من لا يملكون تدريبًا مهنيًا. وقد شكّل هذا الأمر صعوبة بالغة لمدرسة هيرشل، إذ لم يكن لديها سوى 21 فصلًا دراسيًا لـ1200 طالب.
في ذلك الوقت، كانت الحصص الدراسية تُعقد بنظام المناوبات في ظروف بالغة الصعوبة: إذ قيل إن الأطفال كانوا يعانون من "مشاكل في التركيز" و"فرط النشاط الحركي" نتيجة لصدمات الحرب. كما كان المعلمون يعانون من اعتلال صحتهم بسبب تجاربهم في زمن الحرب. ومع ذلك، بُذلت جهود لتنظيم الحياة المدرسية، حيث تم تنظيم أمسيات لأولياء الأمور وأمسيات موسيقية.

في عام 1964، تم تزيين ساحة المدرسة بنافورة التنين. وفي يناير 1965، انتقلت مدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة إلى الجناح الشمالي، حيث بقيت حتى يوليو 2007.
في السادس من مايو عام 1965، جاء اليوم المنتظر: اكتملت أعمال إعادة الإعمار، وانتهى نظام العمل بنظام المناوبات. وأصبح هناك الآن 20 فصلاً دراسياً، وصالتان رياضيتان، وعدة غرف ذات أغراض خاصة.


التطور بعد عام 1965

بعد اكتمال جهود إعادة الإعمار، جرت العديد من عمليات التجديد والتوسعة، نتيجةً لوصول موجة جديدة من المهاجرين إلى الجزء الجنوبي من المدينة في سبعينيات القرن الماضي. كان يُطلق على هؤلاء آنذاك اسم "العمال الضيوف". وماذا عن الوضع الآن؟ حسنًا، اليوم، تأتي نسبة كبيرة من أطفال المهاجرين من أوروبا الشرقية. لكن في الواقع، لا أحد يلاحظ ذلك في مدرستنا متعددة الثقافات. وهذا أمر جيد.

خاتمة: العالم بأسره يلتقي في ساحة هيرشل!

بالتدقيق في تاريخ مدرستنا، يتضح جلياً أن مدرسة هيرشل لطالما تأثرت بشدة بالهجرة. فقد قدم معظم الناس إلى هنا طوعاً أو قسراً، بحثاً عن العمل. إلا أنه، ولا سيما في أعقاب الحرب العالمية الثانية، كان هناك أيضاً العديد من الوافدين غير الطوعيين.
يشترك جميع المهاجرين في شعورٍ بالشك والأمل. ولا شك أن فهم هذه الخلفية يُسهّل التعاطف مع الشباب المضطرب، وتفكيك الأحكام المسبقة، والحكم عليهم بإنصافٍ أكبر.

إن عملية الاندماج عملية طويلة، ولكنها ليست جديدة على مبنى مدرستنا القديم وعلى العديد من الأشخاص الذين قضوا أو يقضون حاليًا جزءًا من حياتهم هنا على مدى المئة عام الماضية.

هيك فيجل