Tarih

Her şey nasıl başladı?

1900'lü yılların başlarında şehrin güney kısmı çok hızlı bir şekilde büyüdü. Her yerde fabrikalar açıldı – Siemens-Schuckert, MAN ve diğerleri. Bavyera'nın her yerinden, ayrıca Thüringen, Bohemya, Avusturya ve İsviçre'den iş arayanlar Nürnberg'in güneyine akın etti. Bu göçmenlerin (Latince "gezgin" anlamına gelen "wanderer") ortak noktası, günlük hayatta kalma mücadelelerinin sona erme umuduydu. Doğal olarak, bu yetişkinlerle birlikte çok sayıda çocuk da geldi. Ebeveynleri gibi, onlar da tanıdık çevrelerini kaybettiler ve yeniden ayaklarının üzerinde durmak zorunda kaldılar.

Birçok okul inşa edildi, ancak çok kısa sürede yetersiz kalmaya başladılar. Gibitzenhof okul binası (bugünkü Pirckheimer Gymnasium) kapasitesini aştığında, 1910 yılında çok yakınında yeni bir okul binasının inşaatına başlandı - elbette krediyle, çünkü o zamanlar devlet hazinesi pek dolu değildi.

1 Eylül 1911'de nihayet o an gelmişti: Yeni okula müzisyen ve astronom Friedrich Wilhelm Herschel'in adı verildi. Bu dahi adam Uranüs'ü ve görünmez kızılötesi ışınları keşfetmişti.
Okul 30 sınıfla açıldı. Toplamda 45 derslik, iki spor salonu ve iki resim odası, öğretmenler için beş personel odası ve geleceğin atölye öğretmenlerinin de eğitildiği çeşitli atölyeler vardı. Öğrencilerin ayrıca bir kütüphaneye erişim imkanı da bulunuyordu.

1913'te, yardımcı okul (bugün: özel eğitim okulu) için iki okul kışlası, kuzey girişinin önündeki araziye, bugün futbol sahasının bulunduğu yere inşa edildi.
Birçok insanın dairelerinde kendi banyosu olmadığı için, 1912'den itibaren okulun bodrum katında "duş odası" adı verilen bir alan kuruldu. Burada insanlar düşük bir ücret karşılığında duş alabiliyorlardı.

Birinci Dünya Savaşı 1914-1918

1915 yılında okul tekrar kapanmak zorunda kaldı, çünkü artık savaşa alınan askerler için toplu konaklama yeri ve daha sonra yedek askeri hastane olarak da kullanılıyordu. Birinci Dünya Savaşı sırasında çocuklar sık sık büyük zorluklar çekti. İhtiyaç sahibi asker çocukları için okul yemeği programı sağlandı. Kış için ayakkabılar dağıtıldı ve bazı sınıflar tatillerde çocukların ısınabilmesi için açık kaldı. Bu dönemde ortalama sınıf mevcudu 48 öğrenciydi. 1915/16 eğitim öğretim yılında müfredat kısaltıldı ve her öğretmen iki sınıfa ders vermek zorunda kaldı.
Yoksulluk birçok anneyi çalışmaya zorladı. Birçok çocuk gündüz bakım merkezlerine ve yetimhanelere yerleştirilmek zorunda kaldı. Kötü yaşam koşulları nedeniyle, çok sayıda okul çocuğu yoksulluk hastalığı olan tüberküloz hastalığına yakalandı.

Hitler ve İkinci Dünya Savaşı (1939-1945)

1933'te Hitler ve Nazi Partisi Almanya'da iktidarı ele geçirdi. Artık her sınıfta Führer'in bir resmi bulunması zorunluydu. 1936/37 eğitim öğretim yılında, Herschelplatz'da ağır zihinsel engelli çocuklar için özel bir "toplu sınıf" kuruldu. Sadece iki yıl sonra, bu kurum şehrin idari raporunda artık yer almıyordu. Bu çocuklara ne oldu? Muhtemelen hepsi öldürüldü. Savaştan sonra kimse bu konuyu hatırlamak istemedi... Nürnberg okullarının gelişimini inceleyen Otto Barthel, 1964 tarihli kitabında (Die Schulen in Nürnberg 1905 bis 1960, Nürnberg 1964, s. 140) bu konuya değinmiştir:Güney binası onarıldıktan sonra, özel gereksinimli çocuklar okulu da buraya geri taşınacak; savaştan önce bu okulda, özel gereksinimli okullara gidemeyen çocuklar için bir gündüz bakım merkezi, ayrıca bir okul bahçesi de bulunuyordu.“

İkinci Dünya Savaşı sırasında okulumuz bir kez daha askeri hastane olarak hizmet vermek zorunda kaldı. Öğrenciler Gibitzenhof okul binasına taşındı. Savaşın bitiminden kısa bir süre önce, 16 Mart 1945'te bina neredeyse tamamen yıkıldı.

Çöken katlar, ölçülemez miktarda yaşanmış zamanı altlarına gömdü.

Sıfır Saati –

Yıkıntıların arasından, yaşayabilir yeni bir düzen ortaya çıkıyor.

1 Ekim 1945'te hayatta kalan yedi öğretmen, harabelerde derslere yeniden başladı. Sınıfların çoğunda ne pencere ne de ısıtma vardı. Çoğu zaman, yalnızca bir ila bir buçuk saat süren gözetimli dersler mümkün oluyordu.
Birçok insan artık evsizdi ve yıkılmış okulda geçici barınaklar bulmaya çalıştı. Nazi olmayanlar ise bu tür acil barınma imkanlarından yararlanacak kadar şanslıydı. Bazı esnaf da geçici atölyeler kurdu.

Bu dönemde, sadece bombalama saldırılarından sağ kurtulan öğrencilere değil, aynı zamanda çok sayıda mülteci çocuğa da eğitim verilmesi gerekiyordu (1945 ile 1948 yılları arasında ilkokul çağındaki çocukların 'u mülteciydi). Zorunlu göçlerinin ardından Herschel Okulu, yeni hayatlarındaki ilk durakları oldu.

1949/50'de Nürnberg'de "isteğe bağlı 9. sınıf" için bir pilot ders başlatıldı. 1952/53'te çıraklık eğitimi almamış herkes için 9. sınıf zorunlu hale geldi. Bu durum, 1200 öğrenci için sadece 21 sınıfı olan Herschel Okulu için özellikle zordu.
O dönemde dersler vardiyalı olarak ve son derece zor koşullar altında yapılıyordu: Çocukların savaş travması nedeniyle "konsantrasyon sorunları" ve "motor huzursuzluk" yaşadıkları söyleniyordu. Öğretmenler de savaş deneyimleri nedeniyle sağlık sorunları yaşıyorlardı. Buna rağmen, okul hayatını organize etmek için çabalar sarf edildi. Veli toplantıları ve müzik akşamları düzenlendi.

1964 yılında okul bahçesi ejderha figürlü bir çeşme ile güzelleştirildi. Ocak 1965'te özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için olan okul kuzey kanadına taşındı ve Temmuz 2007'ye kadar orada kaldı.
6 Mayıs 1965'te o gün nihayet geldi: Yeniden yapılanma tamamlanmış ve vardiyalı çalışma sona ermişti. Artık 20 sınıf, iki spor salonu ve birkaç özel amaçlı oda vardı.


1965 sonrası gelişmeler

Yeniden yapılanma çalışmaları tamamlandıktan sonra, 1970'lerde şehrin güney kesimine yeni bir göçmen dalgasının gelmesiyle birlikte çok sayıda yenileme ve genişletme çalışması yapıldı. Bu kişilere o zamanlar "misafir işçi" deniyordu. Peki ya şimdi? Bugün göçmen çocukların büyük bir kısmı Doğu Avrupa'dan geliyor. Ama aslında çok kültürlü okulumuzda bunu kimse fark etmiyor. Ve bu iyi bir şey.

Çözüm: Tüm dünya Herschel Meydanı'nda buluşuyor!

Okulumuzun tarihine daha yakından baktığımızda, Herschel Okulu'nun her zaman göçten güçlü bir şekilde etkilendiği açıkça görülmektedir. Çoğu insan buraya az çok gönüllü olarak, iş aramak için gelmiştir. Ancak, özellikle İkinci Dünya Savaşı ile bağlantılı olarak, çok sayıda gönülsüz göçmen de olmuştur.
Tüm göçmenler belirsizlik ve umut duygusunu paylaşırlar. Bu arka planı anlamak, sorunlu gençlerle empati kurmayı, önyargıları ortadan kaldırmayı ve daha adil yargılamayı kesinlikle kolaylaştırabilir.

Entegrasyon uzun bir süreçtir, ancak eski okul binamız ve son 100 yıldır hayatlarının bir bölümünü burada geçirmiş veya geçirmekte olan birçok insan için yeni bir şey değil.

Heyke Feigl