Історія

Як все почалося

Близько 1900 року південна частина міста дуже швидко зростала. Скрізь виростали заводи – Siemens-Schuckert, MAN та всі інші. Шукачі роботи з усієї Баварії, а також з Тюрінгії, Богемії, Австрії та Швейцарії стікалися до південного Нюрнберга. Спільним для всіх цих мігрантів (від латинського «мандрівник») була надія на кінець їхньої щоденної боротьби за виживання. Звичайно, разом з цими дорослими приїхало багато дітей. Як і їхні батьки, вони також втратили звичне середовище і мусили заново шукати своє місце.

Було збудовано численні школи, але вони дуже швидко стали замалими. Коли будівля школи Гібітценгоф (сьогоднішня гімназія Піркгаймера) тріщала по швах, у 1910 році розпочалося будівництво нової школи зовсім поруч – звісно, в кредит, бо державна скарбниця тоді ще не була переповнена.

1 вересня 1911 року нарешті настав час: нову школу назвали на честь музиканта та астронома Фрідріха Вільгельма Гершеля. Ця блискуча людина відкрила Уран і невидимі інфрачервоні промені.
Школа відкрилася з 30 класами. Загалом було 45 класних кімнат, два спортивні зали та два кабінети для малювання, п'ять кімнат для вчителів та кілька майстерень, де також навчали майбутніх вчителів виробничих професій. Учні також мали доступ до бібліотеки.

У 1913 році на ділянці перед північним входом, де сьогодні знаходиться футбольне поле, було збудовано два шкільні бараки для допоміжної школи (сьогодні: школа для дітей з особливими потребами).
Оскільки багато людей не мали власних ванних кімнат у своїх квартирах, починаючи з 1912 року в підвалі школи було облаштовано так звану «душову кімнату». Там люди могли приймати душ за низькою ціною.

Перша світова війна 1914-1918 років

У 1915 році школу знову довелося закрити, оскільки тепер вона також використовувалася як масове житло для солдатів, яких призивали на війну, а пізніше як резервний військовий шпиталь. Під час Першої світової війни діти часто зазнавали великих труднощів. Для дітей солдатів, які потребували допомоги, було організовано шкільне харчування. Взуття видавали на зиму, а деякі класи залишалися відкритими під час канікул, щоб діти могли зігрітися. Середній розмір класу в цей час становив 48 учнів. У 1915/16 навчальному році навчальну програму було скорочено, і кожен вчитель мав викладати два класи.
Бідність змушувала багатьох матерів працювати. Багатьох дітей довелося влаштовувати до дитячих садків та дитячих будинків. Через погані умови життя численні школярі захворіли на туберкульоз, хворобу бідності.

Гітлер і Друга світова війна (1939-1945)

У 1933 році Гітлер та його нацистська партія захопили владу в Німеччині. Відтепер у кожному класі було обов'язкове зображення фюрера. У 1936/37 навчальному році на Гершельплац було створено спеціальний «колективний клас» для дітей з тяжкими розумовими вадами. Всього через два роки про цей заклад більше не згадувалося в адміністративному звіті міста. Що сталося з цими дітьми? Ймовірно, їх усіх убили. Після війни ніхто насправді не хотів згадувати про цю справу... Випадковий Отто Бартель, який вивчав розвиток шкіл Нюрнберга, зауважив про це у своїй книзі 1964 року (Die Schulen in Nürnberg 1905 bis 1960, Nürnberg 1964, с. 140):Після ремонту південної будівлі туди також повернеться школа для дітей з особливими потребами; до війни в цій школі, окрім дитячого садка та шкільного саду, був дитячий садок для дітей, які не могли відвідувати школи з особливими потребами.«

Під час Другої світової війни наша школа знову була змушена служити військовим шпиталем. Учнів перевели до шкільної будівлі Гібітценгоф. Незадовго до закінчення війни, 16 березня 1945 року, будівля була майже повністю зруйнована.

Обвалені підлоги поховали під собою незмірну кількість прожитого часу.

Нульова година –

З руїн виникає життєздатний новий порядок.

1 жовтня 1945 року семеро вчителів, що вижили, відновили заняття в руїнах. У класах часто не було ні вікон, ні опалення. Часто було можливим лише навчання під наглядом дорослих тривалістю від однієї до півтори години.
Багато людей залишилися без даху над головою та намагалися знайти тимчасове прихисток у зруйнованій школі. Тим, хто не був нацистами, пощастило отримати таке екстрене житло. Деякі ремісники також облаштували тимчасові майстерні.

Протягом цього часу доводилося навчати не лише учнів, які пережили бомбардування, а й численних дітей-біженців (між 1945 і 1948 роками 10% дітей початкового шкільного віку були біженцями). Після вимушеної міграції школа Гершеля стала їхньою першою зупинкою в новому житті.

У 1949/50 році в Нюрнберзі було відкрито пілотний клас для «добровільного 9-го класу». У 1952/53 році 9-й клас став обов'язковим для всіх, хто не мав професійної підготовки. Це було особливо важко для школи Гершеля, оскільки вона мала лише 21 клас на 1200 учнів.
У той час заняття проводилися позмінно – у надзвичайно складних умовах: діти, як кажуть, страждали від «проблем з концентрацією уваги» та «рухового неспокою» внаслідок воєнної травми. Вчителі також мали погане здоров’я через воєнний досвід. Проте докладалися зусилля для організації шкільного життя. Влаштовувалися батьківські вечори та музичні вечори.

У 1964 році шкільне подвір’я було прикрашене фонтаном у формі дракона. У січні 1965 року школа для дітей з особливими потребами переїхала до північного крила, де вона залишалася до липня 2007 року.
6 травня 1965 року цей день нарешті настав: реконструкцію було завершено, а змінну роботу припинено. Тепер було 20 класних кімнат, два спортивні зали та кілька кімнат спеціального призначення.


Розвиток після 1965 року

Після завершення реконструкції було проведено численні ремонтні роботи та розширення, що було зумовлено прибуттям нової хвилі мігрантів у південну частину міста в 1970-х роках. Цих людей тоді називали «гастарбайтерами». А що ж зараз? Ну, сьогодні значна частина дітей-мігрантів походять зі Східної Європи. Але насправді ніхто цього не помічає в нашій мультикультурній школі. І це добре.

Висновок: Весь світ зустрічається на площі Гершеля!

Якщо уважніше розглянути історію нашої школи, стає зрозуміло, що школа Гершеля завжди зазнавала сильного впливу міграції. Більшість людей приїжджали сюди більш-менш добровільно, у пошуках роботи. Однак, особливо у зв'язку з Другою світовою війною, було також багато вимушених новачків.
Усі мігранти мають спільне почуття невизначеності та надії. Розуміння цього передумови, безумовно, може допомогти легше співпереживати проблемній молоді, руйнувати упередження та судити більш справедливо.

Інтеграція — це тривалий процес, але нічого нового для нашої старої шкільної будівлі та багатьох людей, які провели або зараз проводять тут частину свого життя протягом останніх 100 років.

Гейке Файґль