Povijest

Kako je sve počelo

Oko 1900. godine, južni dio grada je vrlo brzo rastao. Tvornice su nicale posvuda – Siemens-Schuckert, MAN i sve ostale. Tražitelji posla iz cijele Bavarske, ali i iz Tiringije, Češke, Austrije i Švicarske hrlili su u južni Nürnberg. Ono što je svim tim migrantima (od latinskog "lutalica") bilo zajedničko bila je nada u kraj njihove svakodnevne borbe za preživljavanje. Naravno, s tim odraslima došlo je mnogo, mnogo djece. Poput svojih roditelja, i oni su izgubili svoju poznatu okolinu i morali su iznova pronaći svoje mjesto.

Izgrađene su brojne škole, ali su vrlo brzo postale premale. Kad je školska zgrada Gibitzenhof (današnja Pirckheimerova gimnazija) pucala po šavovima, 1910. godine započela je izgradnja nove školske zgrade u neposrednoj blizini – naravno na kredit, jer državna blagajna tada nije bila baš prepuna.

1. rujna 1911. konačno je došlo vrijeme: nova škola dobila je ime po glazbeniku i astronomu Friedrichu Wilhelmu Herschelu. Ovaj briljantni čovjek otkrio je Uran i nevidljive infracrvene zrake.
Škola je otvorena s 30 razreda. Ukupno je imala 45 učionica, dvije teretane i dva kabineta za likovni odgoj, pet zbornica za učitelje te nekoliko radionica u kojima su se obučavali i budući učitelji u radionicama. Učenici su također imali pristup knjižnici.

Godine 1913. na posjedu ispred sjevernog ulaza, gdje se danas nalazi nogometno igralište, izgrađene su dvije školske barake za pomoćnu školu (danas: škola za djecu s posebnim potrebama).
Budući da mnogi ljudi nisu imali vlastitu kupaonicu u svojim stanovima, počevši od 1912. godine u podrumu škole postavljena je takozvana "tuš kabina". Tamo su se ljudi mogli tuširati po niskoj cijeni.

Prvi svjetski rat 1914. do 1918.

Godine 1915. škola se ponovno morala zatvoriti jer se sada koristila i kao masovni smještaj za vojnike koji su bili regrutirani u rat, a kasnije kao rezervna vojna bolnica. Tijekom Prvog svjetskog rata djeca su često trpjela velike poteškoće. Za djecu vojnika u potrebi osiguran je program školskih obroka. Cipele su se dijelile za zimu, a neke učionice su ostale otvorene tijekom praznika kako bi se djeca mogla ugrijati. Prosječna veličina razreda u to vrijeme bila je 48 učenika. U školskoj godini 1915./16. nastavni plan i program je skraćen, a svaki učitelj morao je predavati u dva razreda.
Siromaštvo je prisililo mnoge majke na rad. Mnoga djeca morala su biti smještena u vrtiće i sirotišta. Zbog loših životnih uvjeta, brojna školska djeca oboljela su od tuberkuloze, bolesti siromaštva.

Hitler i Drugi svjetski rat (1939. do 1945.)

Godine 1933. Hitler i njegova nacistička stranka preuzeli su vlast u Njemačkoj. Slika Führera sada je bila obavezna u svakoj učionici. U školskoj godini 1936./37. na Herschelplatzu je osnovan poseban "kolektivni razred" za teško mentalno invalidnu djecu. Samo dvije godine kasnije, ova se institucija više nije spominjala u gradskom administrativnom izvješću. Što se dogodilo s tom djecom? Vjerojatno su svi ubijeni. Nakon rata nitko se zapravo nije htio sjećati te stvari... Izvjesni Otto Barthel, koji je proučavao razvoj škola u Nürnbergu, primijetio je to u svojoj knjizi iz 1964. (Die Schulen in Nürnberg 1905 bis 1960, Nürnberg 1964., str. 140):Nakon što se južna zgrada popravi, škola za djecu s posebnim potrebama također će se vratiti unutra; prije rata ova je škola imala dnevni boravak za djecu koja nisu mogla pohađati škole za djecu s posebnim potrebama, uz vrtić i školski vrt."

Tijekom Drugog svjetskog rata naša je škola ponovno morala služiti kao vojna bolnica. Učenici su preseljeni u školsku zgradu Gibitzenhof. Neposredno prije kraja rata, 16. ožujka 1945., zgrada je gotovo potpuno uništena.

Urušeni podovi zakopali su pod sobom neizmjernu količinu proživljenog vremena.

Nulta sat –

Iz ruševina se rađa održiv novi poredak.

1. listopada 1945. sedam preživjelih učitelja nastavilo je nastavu u ruševinama. Učionice često nisu imale ni prozore ni grijanje. Često je bila moguća samo nadzirana nastava u trajanju od jednog do sat i pol.
Mnogi su ljudi sada ostali bez domova i pokušavali su pronaći improvizirano sklonište u razorenoj školi. Oni koji nisu bili nacisti imali su sreću da dobiju takav hitni smještaj. Neki obrtnici su također osnovali privremene radionice.

Tijekom tog vremena, nisu se morali podučavati samo učenici koji su preživjeli bombardiranja, već i brojna djeca izbjeglice (između 1945. i 1948. 10% djece osnovnoškolske dobi bili su izbjeglice). Nakon prisilne migracije, škola Herschel bila je njihova prva stanica u novom životu.

Godine 1949./50. u Nürnbergu je pokrenut probni razred za "dobrovoljni 9. razred". Godine 1952./53. 9. razred postao je obavezan za sve one bez naukovanja. To je bilo posebno teško za školu Herschel, jer je imala samo 21 učionicu za 1200 učenika.
U to vrijeme nastava se održavala u smjenama – u izuzetno teškim uvjetima: Za djecu se govorilo da pati od "problema s koncentracijom" i "motoričkog nemira" kao posljedice ratne traume. I učitelji su bili lošeg zdravlja zbog ratnih iskustava. Unatoč tome, ulagani su napori u organizaciju školskog života. Organizirani su roditeljski sastanci i glazbene večeri.

Godine 1964. školsko dvorište je uljepšano fontanom sa zmajem. U siječnju 1965. škola za djecu s posebnim potrebama preselila se u sjeverno krilo, gdje je ostala do srpnja 2007.
6. svibnja 1965. konačno je došao taj dan: rekonstrukcija je bila završena, a rad u smjenama je završio. Sada je bilo 20 učionica, dvije teretane i nekoliko prostorija za posebne namjene.


Razvoj nakon 1965.

Nakon što su radovi na obnovi završeni, provedene su brojne obnove i proširenja, što je bio uvjetovan dolaskom novog vala migranata u južni dio grada 1970-ih. Ti su se ljudi tada nazivali "gostujućim radnicima". A što je sa sada? Pa, danas veliki dio migrantske djece dolazi iz istočne Europe. Ali zapravo nitko to ne primjećuje u našoj multikulturalnoj školi. I to je dobra stvar.

Zaključak: Cijeli svijet se sastaje na Herschel Squareu!

Pažljivijim pogledom na povijest naše škole postaje jasno da je na Herschelovu školu oduvijek snažno utjecala migracija. Većina ljudi dolazila je ovamo manje-više dobrovoljno, u potrazi za poslom. Međutim, posebno u vezi s Drugim svjetskim ratom, bilo je i mnogo prisilnih doseljenika.
Svi migranti dijele osjećaj neizvjesnosti i nade. Razumijevanje te pozadine svakako može olakšati suosjećanje s problematičnom omladinom, razbijanje predrasuda i pravednije prosuđivanje.

Integracija je dugotrajan proces, ali ništa novo za našu staru školsku zgradu i brojne ljude koji su ovdje proveli ili trenutno provode dio svog života u proteklih 100 godina.

Heyke Feigl